小４の壁

あさまる児童くらぶでは、
基本的に「教科書」を使用して
学習を進めていきます。

あさまる児童くらぶは、
１年生から6年生まで全学年が学習しておりますが、
一般的に４年生で学習が苦手になる子が多いと言われているので、
特に丁寧に（全学年丁寧ですけどね！）
指導しています。
それは、「小４の壁」と言われる困難さがあるためです。

「小４の壁」とは、
子どもたちが小学校の中学年頃に直面する成長の壁を指します。
これまで順調に進んできた子どもたちも、
学習や心身の発達において
つまずきや課題を抱えることがあります。

特に「学習」に関する問題が顕著で、その影響は様々な面に及びます。

小４の壁には、次のような要因が考えられます。

１・抽象的な概念の理解の難しさ

小４くらいになると
学習内容が抽象的な概念を含むものに変わってきます。
これまでの具体的な学習から
抽象的な概念での学習に変わるのについていけず、
一部の子どもたちはつまずくことがあります。

特に算数の中でこの問題が顕著で、
抽象的な考え方や問題解決が必要とされる
内容に対処するのが難しくなることがあります。

２・学習の積み重ねの不足

低学年での学びが不十分だと、
小学校３年生・４年生での学習内容において
つまずくことがあります。
例えば、基本的な計算や読解力の向上が必要な場面で、
これまでの基礎が不足していると問題が生じます。
積み重ねの不足が、学習の基盤を固める際の壁となります。

３・求められる読解力への対応

学習内容が進むにつれて、
文章問題や教科書の言葉が難しくなります。
これに対応するための読解力が必要とされますが、
中には問題文を理解することが
難しくなる子どもたちもいます。
このような場面で、
習得すべき学習内容へ到達することが
困難になることがあります。

そこで、

あさまる児童くらぶの
「小４の壁」を克服するための
具体的なアプローチをご紹介いたします。
お子様の成長と学習のサポートに焦点を当て、
以下の３つの要因に対する解決方法を提供しています。

☆抽象的な概念の理解の難しさへのアプローチ

→具体的な例と実践の場を提供
抽象的な概念を理解する際に、
具体的な例や実際の場面を通じて学ぶ機会をつくります。
日常生活の中で応用可能な状況を用い、
抽象的な概念を具体化しやすくします。

→段階的な学習カリキュラム
難易度を徐々に上げながら進める
学習カリキュラムを用意。
徐々に抽象的な概念に慣れることで、
お子様の自信と理解度を高めます。

☆学習の積み重ねの不足へのアプローチ

→基本的な学習内容の再確認
低学年での基本的な学習内容の再確認を行います。
積み重ねの不足を埋め、
強固な学習基盤を構築します。

→復習と定着の環境を提供
定期的な復習と演習を通じて、
学習内容を定着させる環境を整えます。
基本的な計算や読解力の向上を支援します。

☆求められる読解力への対応へのアプローチ

→読解力を伸ばすプログラムの実施
読解力を向上させるための特別プログラムを提供します。
文章問題や教科書の言葉を理解するスキルを重点的に育成します。

→課題解決のトレーニング
問題解決力を養うためのトレーニングを行います。
難しい問題にも挑戦し、お子様の論理的思考力を発展させます。

これらのアプローチを通じて、
あさまる児童くらぶは
「小４の壁」に立ち向かうお子様を支援いたします。
個別のニーズに合わせた学習プランと、
楽しく刺激的な環境を提供し、
お子様が自信を持って成長できるよう
お手伝いいたします。

ご興味をお持ちいただいた方は、
お気軽にお問い合わせください。
お子様の学びと成長の新たな一歩を、
私たちと一緒に踏み出してみませんか。